tamaño máximo del aula

En 2019, había 2,0 millones de profesores (85% mujeres, 15% hombres) y 24,5 millones de alumnos en el nivel de educación primaria en los Estados miembros de la UE. Los niños suelen entrar en los programas de educación primaria (clasificados como nivel CINE 1) entre los 5 y los 7 años. Estos programas están diseñados para darles una sólida formación básica en lectura, escritura y matemáticas, junto con un conocimiento elemental de otras materias como historia, geografía, ciencias naturales y sociales, arte y música.

En la UE, el número medio de alumnos por profesor en el nivel de primaria disminuyó ligeramente, pasando de 13,6 en 2018 a 13,5 en 2019. Las ratios más bajas se registraron en Grecia (8,7), Luxemburgo (9,0) y Polonia (9,6).

La ratio alumno-profesor se calcula dividiendo el número de alumnos equivalentes a tiempo completo por el número de profesores equivalentes a tiempo completo que trabajan en el nivel CINE 1. La ratio alumno-profesor no debe confundirse con el tamaño medio de las clases, ya que no tiene en cuenta casos especiales, como los grupos de tamaño reducido de alumnos con necesidades especiales o áreas temáticas específicas, o la diferencia entre el número de horas de enseñanza impartidas por los profesores y el número de horas de enseñanza prescritas para los alumnos. Para saber más sobre los diferentes niveles de educación que abarca la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE), consulte el manual de la CINE 2011.

tamaño de las clases en las escuelas

El tamaño de las clases y la proporción de alumnos por profesor son aspectos muy discutidos en la educación y se encuentran entre los determinantes de la demanda de profesores, junto con el tiempo de instrucción de los alumnos (véase el Indicador D1), y el tiempo de trabajo de los profesores y la división del tiempo de los profesores entre la enseñanza y otras tareas (véase el Indicador D4). Junto con los salarios de los profesores (véase el Indicador D3), la distribución por edades (véase el Indicador D5) y el tiempo de instrucción (véase el Indicador C7), el tamaño de las clases y la proporción de alumnos por profesor también tienen un impacto considerable en el nivel de gasto corriente en educación (véase los Indicadores C6 y C7).

La proporción entre alumnos y personal docente es un indicador de cómo se asignan los recursos para la educación. Una menor proporción de alumnos por profesor suele tener que sopesarse con medidas como el aumento de los salarios de los profesores, la inversión en su desarrollo profesional, una mayor inversión en tecnología de la enseñanza o un uso más generalizado de profesores asistentes y otros paraprofesionales, cuyos salarios suelen ser considerablemente inferiores a los de los profesores.

tamaño de las clases en singapur

El NZ Herald informó sobre el estudio de la OCDE Education at a Glance, en el que se indicaba que la proporción de profesores por alumno en los centros de secundaria de Nueva Zelanda era de 1:14. Algunos profesores se preguntaban de dónde salían esos 12 o 16 alumnos más en sus clases. Rob nos aclara…

En 2011 la PPTA descubrió que dos tercios de las clases de secundaria tenían entre 17 y 30 alumnos. El tamaño de clase más común era de 28. La mediana del tamaño de la clase era de 25. La clase más grande identificada era de 51 alumnos; la más pequeña tenía un solo estudiante.Las clases de los alumnos de primer año tienden a ser más grandes que las de los alumnos de segundo año y las clases de los colegios pequeños tienden a ser más pequeñas que las de los colegios grandes. El tamaño de las clases también puede variar en función de las asignaturas y de otros factores.

Es muy poco probable que cualquier clase del país (o de la escuela) sea realmente el tamaño medio de una clase. Por ejemplo, el tamaño medio de la clase en todas las escuelas secundarias de Nueva Zelanda en 2011 fue de 23,3 estudiantes.

El tamaño medio de la clase enmascarará un rango de tamaños de claseUna clase de 40 y una clase de 20 tienen el mismo tamaño medio de clase que una clase de 31 y una clase de 29.Dos escuelas pueden tener un tamaño medio de clase similar pero un rango de tamaños de clase bastante diferente.

ratios escolares

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La educación justa e inclusiva es deseable por una serie de razones. Todas las personas tienen el derecho humano a desarrollar sus capacidades y a participar plenamente en la sociedad. La educación y las capacidades y conocimientos que proporciona también influyen en gran medida en las posibilidades de vida, las oportunidades de empleo y los salarios, y la salud, así como en la futura contribución de la persona a la sociedad y a la economía. La falta de inclusión y equidad también puede conducir a la retención y/o al abandono escolar, ambos con altos costes económicos y sociales. Además, la educación desempeña un papel importante en las pautas generales de desigualdad y movilidad social y de ingresos. Por todas estas razones, la mejora de la equidad en la educación es una gran prioridad en todos los países de la OCDE. De hecho, invertir en equidad es rentable y la equidad en la educación va de la mano de la calidad y la eficiencia.    Más información: